3)Muitas das atividades mais valiosas para o desenvolvimento do raciocínio proporcional não envolvem resolver proporções de todo, e sim comparar razões em situações semelhantes, mas não proporcionais. Sobre essas atividades no contexto escolar, pode-se afirmar que:
a)
Resolver uma proporção envolve aplicar uma razão desconhecida a uma situação que seja proporcional.
b)
A escola precisa desenvolver nos alunos o pensamento proporcional, já que é um raciocínio fácil de definir.
c)
Os alunos precisam desenvolver uma variedade de estratégias para resolver proporções ou comparar razões.
d)
O fato de mais da metade da população adulta não ser considerada pensadores proporcionais mostra que naturalmente esse pensamento não se desenvolve. A escola tem importante papel nesse desenvolvimento.
e)
Para que o aluno possa se tornar um pensador proporcional, as regras para o cálculo de frações, para comparar razões e para resolver proporções devem ser ensinadas no início do ensino desse conteúdo.