3) "- compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas; - conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais; - questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação." a partir das partes destacadas do pcn, um dos temas históricos não pode, em seus estudos, aplicar tais características. assinale a alternativa que corresponde a este tema: alternativas: • a) manifestações de maio de 1968 na frança. • b) reforma de pereira passos no rio de janeiro. • c) impressionismo francês na pintura. • d) quilombolas, formação e continuidades. • e) holocausto na alemanha. 4) leia a seguinte definição de educação patrimonial: " um processo permanente e sistemático de trabalho educacional centrado no patrimônio cultural como fonte primária de conhecimento e enriquecimento individual e coletivo. a partir da experiência e do contato com as evidências e manifestações da cultura, em todos os seus múltiplos aspectos, sentidos e significados, o trabalho da educação patrimonial busca levar crianças e adultos a um processo ativo de conhecimento, apropriação e valorização de sua herança cultural, capacitando-os para um melhor usufruto destes bens, e propiciando a geração e a produção de novos conhecimentos, num processo contínuo de criação cultural". considerando a definição apresentada, assinale qual das atividades escolares melhor se enquadra em iniciativas de educação patrimonial: alternativas: • a) aula de informática. • b) exibição de filmes para ilustrar o assunto. • c) produção textual. • d) visita a um museu. • e) aula expositiva. 5) leia o texto a seguir: "a disseminação e popularização da internet possibilitou o alargamento da participação dos internautas no consumo e na produção de conteúdo amadores." (moreira, thamires regina sarti r. metodologia do ensino da história. londrina: editora e distribuidora educacional s. a., 2017, p. 139) sobre o uso de produções disponíveis na internet, analise as afirmativas a seguir: i - os memes são exemplos de produções disponíveis na internet e que podem ser tomados como fontes históricas. ii - a produção disponível na internet compõe boa parte das imagens, informações e textos vistos e interagidos pelas crianças e pelos jovens. iii - a produção disponível na internet faz parte do cotidiano dos alunos, no entanto, não pode ser pensada como fonte para estudo do passado recente. está correto o que se afirma em: alternativas: • a) apenas i. • b) apenas i e ii. • c) apenas ii e iii. • d) apenas i e iii. • e) i, ii e iii.